Отзыв о системе продуктивного использования метода в образовательной деятельности  https://cloud.mail.ru/public/FhoR/bE5nQgfeN

 

Конспект занятия по познавательному развитию (ФЭМП) в средней группе по методу технологии «План – дело – анализ» Л. В Свирской

   Цель: продолжать предоставлять детям возможность проявлять инициативу и активность, проявлять самостоятельность, умение анализировать свою работу; закрепление знаний геометрических фигур, умение соотносить количество предметов к цифре, обводить цифру по точкам.

   Материал: счетные палочки, обучающие карточки по математике, цветные карандаши, настольные игры на счет, геометрические фигуры.

Начало утреннего группового сбора «Детский совет».

Привлечение внимания детей: Играет музыка

Приветствие в кругу: Собрались все дети вкруг, Я твой друг, и ты мой друг, Крепко за руки возьмемся, И друг другу улыбнемся, Будем мы всегда дружить, Друг к другу в гости приходить.

   Воспитатель: Доброе утро, дети!

   Дети: Доброе утро!

Обмен новостями

   Воспитатель: Дети, я уверена, в том, что у вас вчера вечером дома, что-то интересное в жизни происходило. Кто хотел бы поделиться своими новостями возьмите колокольчик. Ребята, а какие наши правила?

   Дети: «Один говорит, все внимательно слушаем. Говорим по очереди (дети обмениваются новостями)

   Воспитатель:  Все нашли себе местечко? Все удобно устроились? Какое у вас настроение? Я вижу ваши радостные лица, и мне очень приятно за вас.

   Презентация центров активности:

   Воспитатель: Послушайте, что я нового приготовила в наших центрах. В центре «Математики» вас ждут счетные палочки, различные задания по математике, которые вы сами выберите по своему желанию. В центре творчества все принадлежности для рисования и интересные задания, которые ждут вашей помощи. А какие задания, вы сможете узнать, если пойдёте в центр творчества. Работает центр настольных игр, где можно собрать пазлы по цифрам, соотнести количество предметов и цифры, собрать головоломку из геометрических фигур. Так же работает центр конструирования, где вы можете строить то, что вы задумали.

   Проговаривание плана действий.

https://iqsha.ru/uprazhneniya/run/izuchaem-figury-1/2-goda 

http://doshkolnik.ru/matematika/43388-matematicheskie-predstavleniya-deteiy-let-kak-doshkolniki-poznayut-mir-cifr-i-form.html

Воспитатель: Подумайте и решите, кто в какой центр пойдет и что хотел бы сделать? Дети кто сделал свой выбор, пожалуйста, отметьте на «Доске выбора» и можете идти работать.

Работа в центрах: Итоговый сбор. (Раздается музыка, дети показывают свои работы). Воспитатель задает детям вопросы:

 -Кто хочет рассказать о своей работе? Ты доволен своей работой? Ты завершил свою работу? Получилось ли у тебя, что задумал? А как ты думаешь, почему не получилось? Кто тебе помог?

   Воспитатель: Ребятки, вы очень старались, работали дружно. Какие отличные работы у вас получились, сколько нового вы сегодня узнали. Мне с вами было интересно. Спасибо вам за вашу работу.

 

Занятие по экологии «Где живет вода?».

Цель: формирование у детей представлений о воде как источнике жизни, местах ее обитания в природе (водоемы, облака, почва), ее свойствах и необходимости бережного отношения.

Задачи:

• Образовательные: научить детей видеть, что вода находится везде, осознать ее роль и необходимость охраны.
• Развивающие: развивать желание производить простейшие опыты и делать выводы.
• Воспитывающие: воспитывать бережное отношение воде, умение работать вместе. 

Материал:  Глобус или карта, стакан с водой, стаканчик с молоком, картинки с изображением пейзажей «Времена года», развивающая игра «Где живет вода?» (сюжетные картинки). Экологическая сказка о том, как капли дождя с цветами подружились.

 http://doshkolnik.ru/detskie-skazki/39055-ekologicheskaya-skazka-o-tom-kak-kapli-dozhdya-s-cvetami-podruzhilis-dlya-doshkolnikov-i-mladshih-shkolnikov.html

Этнокультурный компонент: музыка А. Трифонова «Дыхание Алтая»

Ход занятия.

1. Организационный момент:

Экологическая сказка о том, как капли дождя с цветами подружились. Прослушивание звука дождя. https://deti-online.com/pesni/zvuki-prirody/zvuki-dozhdya-grozy-dlya-detey/

2. Беседа

Воспитатель:

- Дети, посмотрите на глобус.

Кто знает, что на глобусе обозначается голубым цветом? (Вода).

Кто знает, что на глобусе обозначено белым цветом? (Это льды и снега.)

- Это тоже вода. А еще вода умеет превращаться в дождь, пар, туман, облака и т.д. (предлагаю детям картинки с изображением пейзажей в различные времена года.)

Нет на Земле ни одного живого организма, который может прожить без воды.

- Дети, сколько жидкости мы выпиваем в день?

Давайте посчитаем: (Чай, компот, молоко, кефир и т.д).

Физкультминутка «Дождик»:

Капля раз, капля два,

(прыжки на носочках, руки на поясе),

Очень медленно сперва.

А потом, а потом

Всё бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли,

(развести руки в стороны)

От дождя себя укрыли.

(сомкнуть руки над головой полукругом.)

3. Работа в лаборатории

Воспитатель: Ребята, сегодня я вас приглашаю в волшебную лабораторию.

Лаборатория называется «Где живет вода?», хотите туда попасть?

Для этого мы выпьем с вами волшебный эликсир.

В этих волшебных стаканах для вас приготовлен эликсир, давайте попробуем и какой он на вкус

(дети выпивают воду в стаканах и догадываются, что это вода).

Вот и мы оказались в лаборатории и нам предстоять сделать первый наш опыт

Игра: «Вода прозрачная».

Опыт№1

(На столе стоят пластиковые стаканчики с водой и молоком, рядом лежат чайные ложки.)

Воспитатель: Дети, посмотрите в одном стакане налита вода, а в другом молоко. Какого цвета молоко? Дети: Молоко белое. (Игра «Прятки».)

Сейчас его подружка водичка спрячет от вас камушек, а вы попробуйте его найти.

1,2, 3, 4, 5 – пора глазки закрывать (дети закрывают глаза, педагог опускает в стакан камень)

1,2, 3, 4, 5 – можно глазки открывать.

Ребята, где спрятался камень? (в стаканчике)

Воспитатель: А почему вы так быстро её нашли?

Правильно, ребята, вы сказали. Камешек видно.

Вода не смогла спрятать предмет, потому что она чистая, прозрачная.

Давайте вместе скажем, какая вода? «прозрачная» (Индивидуальные ответы)

Как вы думаете, какого цвета вода? (ответы детей) А теперь повтори, пожалуйста… (3-4 ответа детей)

Опыт №2 со снегом

Воспитатель: предложение взять в руки, вопросы: Что это? Какого он цвета? Какой снег: холодный или тѐплый? Почему руки у вас стали мокрыми? Подведение детей к пониманию, что снег от тепла тает, а руки тѐплые.

Опыт№3 «Цветная вода, льдинки»

Воспитатель: Дети, хотите я вам покажу фокус? (Дети: Да.)

Я беру пустую баночку и наливаю в нее воду, закрываю баночку крышкой. А теперь, внимание, я встряхиваю воду в баночке. Смотрите, что произошло с водой. (дети: Вода стала красной.)

Воспитатель: Да, вода стала цветной. Хотите тоже стать фокусниками? (Дети: Да). (На столе стоят прозрачные пластиковые стаканчики с водой и гуашевые краски красного, зеленого, синего и жёлтого цвета, кисти, влажные салфетки).

Воспитатель: Для того что бы получилась цветная водичка, возьмите кисточку, обмокните её в краску и помойте в стаканчике с водой. -Емирхан, какого цвета водичка в твоём стакане? Почему? (спросить 3-4 детей) Ой, как интересно! Оказывается, что вода прозрачная, и её можно окрашивать в разные цвета!

Воспитатель: А может ли мы цветную воду превратить в красивые льдинки, да может, нужно ее заморозить, и они превратятся вот в такие льдинки.

Воспитатель: Подержите в руке льдинки, во что они превратились? (Правильно в воду)

Значит вода живет и в льдинках.

Опыт №4 «Исследование листьев на наличие воды»

В контейнере находятся два листочка комнатного растения, один сухой, другой зеленый, сочный. Ребята как вы думаете, отчего высох листочек? Почему, другой не высох? (Ответы детей) Как вы думаете, что будет, если помять зеленый листочек между пальцами? А сухой? Хотите, попробовать? (Ответы детей)

Дети вместе с воспитателем делают вывод: В сухих листьях нет воды, они ломкие, а в сочных листьях есть вода, когда их помяли, выделился сок – пальцы стали влажными. Если не поливать цветы – они засохнут.

Возвращение:

Воспитатель: Ну нам пора возвращаться обратно, давайте выпьем волшебный эликсир.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам вспомнить, кому же все — таки нужна вода?

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята, Зайка принесла для вас подарок. Но прежде, чем его получить, ответьте мне, пожалуйста, на мои вопросы

1.     Какого цвета вода? (Прозрачная)

2.     Есть ли вкус у воды? (Нет)

3.     Имеет ли вода запах? (Нет).

4.     Какой водой надо умываться? (Тёплой, чистой).

5.     Что будет если в воду добавить мыло? (Мыльная вода).

Что мы еще знаем о воде?

6. Какая она?

7. Кому она нужна?

8. Нужна ли вода человеку?

9. Нужна ли вода животным?

10. Что он делает?

Воспитатель: Спасибо, вам за интересный рассказ о воде!

 

Конспект образовательной деятельности

на тему: «Удивительное путешествие зернышка» по методу технологии Л.В. Свирской «План-Дело-Анализ» для детей среднего дошкольного возраста.

(с участием родителей).

Цель: формирование у детей представления о хлебе.

Задачи:

Обучающие:

расширять и обогащать представления детей о выращивании и производстве хлеба, разнообразии хлебобулочных изделий, помощниках-машинах;

дать воспитанникам представление о каравае, ветряной мельнице;

формировать умения составлять алгоритм «Как хлеб на стол пришёл» и рассказывать по нему; изготавливать соленое тесто по алгоритму.

Развивающие:

стимулировать мышление, воображение, наблюдательность, речь дошкольников;

развивать любознательность, познавательный интерес, творческие и конструктивные способности, мелкую моторику;

обогащать словарь детей;

поддерживать инициативу, самостоятельность воспитанников;

развивать умение пользоваться ножницами, соблюдать технику безопасности;

развивать умения планировать свои действия, делать выбор, презентовать продукт в качестве результата деятельности.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду взрослых, которые выращивают и производят хлеб;

прививать навыки сотрудничества, поддерживать доброжелательную направленность отношений между участниками образовательного процесса;

поддерживать положительную самооценку детей, уверенность в собственных возможностях и способностях;

способствовать воспитанию чувства коллективизма.

Материал:

Выставка «Все о хлебе», испеченный каравай, рушник, книги, иллюстрации, вырезки к сюжетной серии «Как хлеб на стол пришёл», совместный план «Паутинка», бумажные колоски, алгоритм приготовления соленого теста, мука, соль, вода, маленькие подносы для детей, противень, формочки для изготовления печенья из соленого теста, детские скалки для раскатывания теста, разнообразный строительный материал, большая картонная коробка, скотч, ножницы, самоклеящаяся пленка, мешочки с зерном, схемы постройки машин, ветряной мельницы, альбом хлебобулочных изделий, образцы лепки и рисования по теме, большой лист ватмана, принадлежности для лепки, рисования, аппликации.

Начало утреннего группового сбора «Детский совет» (1 мин)

Привлечение внимания детей звонком колокольчика.

Приветствие в кругу (3 мин)

Собрались все дети вкруг,

Я твой друг, и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся,

Будем мы всегда дружить,

Друг к другу в гости приходить.

В: Доброе утро, дети!

Д: ……………

В:  У нас сегодня необычный день, у нас сегодня гости, и мы им очень рады.

Давайте поздороваемся с гостями и подарим большой букет улыбок.

Д: ………….

В:  А теперь пройдем на наш ковер «Дружбы». (Дети, родители,

педагоги садятся на подушечки, положенные на ковре).

В:  Все нашли себе местечко? Все удобно устроились? Какое у вас

настроение? Я вижу ваши радостные лица, и мне очень радостно.

В:  А сейчас мы поиграем (пальчиковая игра «муку в тесто замесили» (1 мин)

Муку в тесто замесили,

А из теста мы слепили,

Пирожки, плюшки,

Сладкие ватрушки,

Булочки и калачи

Все мы испекли в печи.

Очень вкусно!

В: А сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Колобок».

https://deti-online.com/video/kolobok/

Обмен новостями (5мин)

В:  Дети, я уверена, в том, что у вас вчера вечером дома, что-то

интересное в жизни происходило. Кто хотел бы поделиться своими

новостями возьмите колосок. Ребята, а какие наши правила?

Д: «Один говорит, все внимательно слушаем. Говорим по очереди (Дети

обмениваются новостями)

В:  А какие новости у взрослых? (Взрослые обмениваются своими новостями,

Кристина Николаевна - мама Матвея, рассказывает про каравай, который испекла дома, про русский обычай)

В:  Спасибо, Кристина Николаевна, за аппетитный каравай, интересный рассказ.

Давайте встанем все в хоровод проведём игру «Каравай»

В осенний день у каравая

Хороводы, звон и смех.

Сам друзей он выбирает.

Выбирает - да не всех.

Каравай, каравай,

Кого любишь - выбирай!

(дети ходят по кругу).

Ведущий:

«Я люблю, конечно, всех,

Ну а больше всех ...» (останавливается и кланяется перед одним из участников игры). Тот, кого выбрал ведущий, отвечает:

«Я иду, иду, иду

И друзей с собой веду». (Берет за руки тех, кто стоит рядом, они входят в круг, танцуют.) (После игры дети садятся на ковер)

https://www.obruch.ru/index.php%3Fid%3D8%26n%3D49%26r%3D7%26s%3D1237

В:  Дети, а кто напомнит тему нашего проекта?

Д: ………….

В:  (обращает внимание на совместный план «Паутинка»). Ребята, мы с вами

много интересного узнали и сделали в наших центрах, но у нас есть еще

невыполненные наши идеи. А что для этого сделать?

Д: Поработать в центрах.

Презентация центров активности (3мин)

В:  Я с вами согласна. Послушайте, что я нового приготовила в наших центрах.

В центре «Речевик» вас ждут альбомы, иллюстрации, вырезанные

картинки «Как хлеб на стол пришел», лист ватмана.

В «Творческой мастерской» все принадлежности для лепки, рисования,

трафареты, образцы, вырезанные картинки из альбомов хлебобулочных

изделий, большой лист ватмана, если вы пожелаете сделать коллективную

работу. А кто пойдет в центр кулинарии, вы сможете приготовить соленое тесто, состряпать хлебобулочные изделия.

Что ждет вас в центре конструирования, расскажет Мария Валерьевна,

мама Полины.

Мария Валерьевна: Дети, я приготовила картинки про ветряную мельницу,

большую коробку и если вы захотите, то мы сделаем из нее ветряную

мельницу. А еще я сшила мешочки и наполнила их зерном.

В:  Дети сегодня в центрах будут взрослые: Елена Алексеевна воспитатель - в центре «Речевик», в центре конструирования Валерьевна ( мама Полины), в творческой мастерской- Наталья Владимировна воспитатель, в центре кулинарии- Кристина Николаевна (мама Матвея).

Проговаривание плана действий (3 мин)

В: Подумайте и решите, кто в какой центр пойдет и что хотел бы сделать?

(Воспитатель уточняет у детей).

В какой центр ты сегодня пойдешь?

Что ты решил сделать?

- Кого ты хотел бы пригласить с собой?

- Что тебе нужно для выполнения твоей идеи? и т.п.

Дети кто сделал свой выбор, пожалуйста, отметьте на «Доске выбора» и можете идти работать. А кто еще не решил я напомню: у нас работает центр кулинарии, центр «Речевик», центр конструирования «Мы строители», «Творческая мастерская»

Работа в центрах (20-25 мин)

Итоговый сбор. (Раздается звонок колокольчика, дети несут свои работы на ковер).

Воспитатель задает детям вопросы:

-Кто хочет рассказать о своей работе? Ты доволен своей работой?

Ты завершил свою работу?

Получилось ли у тебя, что задумал? Кто тебе помог?

А кто расскажет, что сделали в «Творческой мастерской?»

Куда ты хотел бы поместить свою поделку?

О чем расскажут дети, которые работали в центре «Речевик?».

Что нового узнали дети, которые работали в центре кулинарии? Какие хлебобулочные изделия состряпали? Где мы можем их применять? Что интересного было в центре конструирования? и т.п.

В:  Ребятки, вы очень старались, работали дружно. Какие красивые работы у вас получились, много нового вы узнали. Мне с вами было интересно. Спасибо вам и взрослым за вашу работу.

http://doshkolnik.ru/okr-mir/42364-pedagogicheskiiy-proekt-otkuda-hleb-k-nam-na-stol-prishyol.html