Отзыв о системе продуктивного использования метода в образовательной деятельности https://cloud.mail.ru/public/VohS/btTR5fS2P

Технология Л.В. Свирской «План – дело – анализ» в ДОУ

Сегодня, я хочу обратить ваше внимание, на технологию Л.В.Свирской «План-дело-анализ». В этом году мы продолжаем работать по технологии Л.В. Свирской   «План-дело-анализ». Одним из основных элементов данной технологии является  ДЕТСКИЙ СОВЕТ, который включает в себя утренний и итоговый сбор.

Цели и задачи

v    Создать эмоциональный настрой на весь день – «задать тон»

v    Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

v    Развивать навыки (общения, планирования собственной деятельности и т.п.).

v    Учить объяснять словами свое эмоциональное состояние.

v    Развивать навыки культурного общения (приветствия, комплименты и т. п.).

v    Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.

v    Выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично.

v    Учить делать выбор, а также планировать собственную деятельность.

Длительность проведения детского совета. В целом детский совет может длиться, в зависимости от возрастной группы и ситуации, от 5 до 20 минут. Жесткой рамки нет. Все будет зависеть от того, насколько всем хорошо вместе, насколько детский совет идет живо и весело, насколько обсуждаемая тема интересна и важна и что составляет главную задачу: выбор темы планирование или текущее самоопределение детей в делах и действиях дня.

Групповой сбор или утренний круг (сбор) это время, когда дети и взрослые собираются вместе. Обычно он проходит утром, после завтрака.

Звенит колокольчик (или веселая музыка), и все знают, что это сигнал для того, чтобы собраться в круг.

Утренний сбор проводится в одном и том же удобном месте, сидя на ковре, или на мягких модулях. 

Утренний сбор начинается с ПРИВЕТСТВИЯ.

Используются самые разнообразные их формы: стихотворные, песенные;

ОБМЕН НОВОСТЯМИ —  часть утреннего сбора. Новости принимаются как факт. Если располагает время, высказываются все желающие.

А если время ограничено, используются некоторые хитрости, например:

·                     сегодня новостями делятся только мальчики,

·                     или, те, у кого имена начинаются с гласных звуков.

·                     И, конечно предлагается детям самим решать, кто сегодня будет рассказывать о новостях.

Следующий этап утреннего сбора — ИГРЫ.

Это

·                    игры по теме проекта,

·                    игровые упражнения,

·                    пальчиковые игры,

·                    словесные,

·                    игры-цепочки,

·                    игры-фантазии,

·                    элементы тренинга,

·                    психогимнастика

·                    пение,

·                    слушание

Всё то, что помогает детям почувствовать себя комфортно, легко и весело.

Во время детского совета взрослый сам или привлекая детей, напоминает о теме, о том, что уже сделано, что дети уже узнали, рассказывает о том, какие материалы он подготовил на этот день (презентация педагогом деятельности в центрах активности) и предлагает детям подумать и принять решение о том, где, с кем, чем, как они будут заняты.

После того, как ребята сделают свой выбор, спланируют свои действия, выберут место работы и партнеров они расходятся по разным центрам активности, Свой выбор дети должны закрепить карточкой на доске выбора. Решение об индивидуальной работе или сотрудничестве с другими детьми или взрослыми принимается самим ребенком. Признается и соблюдается право выбора работать в центре или свободно играть. Ребенок может с равным правом делать что-либо в рамках общей темы или отказаться от участия в ней. Исключением из права самоопределения может быть ситуация, когда выбранная ребенком самостоятельная работа в центре активности совпадает с графиком работы специалиста, деятельность которого обусловлена определенными временными рамками (логопеда, психолога, медсестры, воспитателя по физ.воспитанию, инструктора по плаванию и пр.). В этом случае, в момент выбора и планирования воспитатель (или учитель-логопед, психолог) сообщают ребенку (детям) о том, что их ждет «обязательная и ответственная работа и их приглашают в логопедический кабинет». В старших группах подгрупповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учителем- логопедом, учителем-дефектологом, психологом, плановые образовательные или оздоровительные процедуры могут быть обозначены как равнозначный центр активности. В этом случае подгруппа детей будет работать по плану взрослого. Смысл такого подхода состоит в формировании у дошкольников осознанного отношения к оздоровительным, учебным и коррекционным занятиям как необходимому усилию.

Непосредственно работу в центрах, вы сможете увидеть в рамках дня открытых дверей в нашем детском саду.

Итоговый компонент дневного цикла образовательной деятельности, «План–дело–анализ» – это итоговый сбор. Он проводится ежедневно после того, как дети выполнят задуманное – реализуют свой план в каком-либо центре активности (искусства, науки, математики, строительства, игры, песка и воды и т. п.). Задачи итогового сбора – предъявить индивидуальные достижения и общие итоги работы в центрах активности; организовать процесс рефлексии, обсудить, насколько полученный результат соответствует задуманному, что помогало и что мешало в достижении цели; наметить последующие шаги (перспективы развития проекта). Еще одна, не менее значимая задача состоит в том, чтобы пробудить энтузиазм, вселить в детей чувство уверенности в том, что они так же могут быть успешными.

В четверг педагог предлагает выбрать тему, (из тематического годового плана) для работы на следующей неделе, иногда темы возникают по инициативе детей.

Тема выбрана. Выявляем образовательные запросы детей. В этом нам помогает «модель трех вопросов»

        Тема проекта: _____________________________________

Что мы знаем?	Что мы хотим узнать?	Что сделать, чтобы узнать?

 

В ходе и в результате совместного обсуждения идей дети и взрослые вырабатывают совместный план действий, заполняя паутинку, которая может состоять из центров активности или видов детской деятельности.

Заполненная паутинка,  и  модель 3-х вопросов, вывешиваются в родительский уголок для внесения дополнений родителями.

План на основе паутинки пишут педагоги группы, дополняя его, следуя программе и методикам, принятым для работы в саду.

 

Список литературы

1.                  Свирская Л.В. Методика педагогических наблюдений / Издательство «ЛИНКА –ПРЕСС», 2010.-142с.

2.                  Свирская Л. В. Индивидуализация образования: правильный старт: учебно-методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений / М.: Обруч, 2011. с. 240

3.                  Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки - М.: ТЦ Сфера, 2015. – с. 6

 Тематическая неделя: «Готовим вместе». Продукты питания.

Ребята группы «Звёздочки»,  провели увлекательную неделю, посвящённую изучению продуктов питания. Это было яркое событие, наполненное играми, экспериментами и новыми открытиями!

Ребята познакомились с разными видами продуктов, узнали, почему важно правильно питаться и как выбирать полезные блюда каждый день. Мы постарались сделать каждую минуту насыщенной интересными заданиями и увлекательными заданиями, позволяющими ребятам активно изучать мир вокруг себя.

  Неделя у нас проходила так:

День первый: знакомство с овощами и фруктами.

Первый день мы посвятили знакомству с самыми полезными продуктами — овощами и фруктами. Дети вместе с педагогом рассматривали разные виды плодов, называли их формы и цвета, ощущали запахи и даже пробовали некоторые на вкус. Особое внимание уделялось тому, как овощи и фрукты помогают нашему организму расти здоровыми и сильными. Во второй половине дня малыши занимались творчеством: рисовали яркие картины с изображением любимых фруктов и овощей. Получилось весело и красочно!

  День второй: молоко и молочные продукты.

Второй день дети отправились в путешествие по молочным продуктам. Они попробовали свежее молоко, кефир, творог и йогурт, поговорили о том, зачем нам нужны эти продукты и какую пользу они приносят организму. Затем состоялось настоящее кулинарное шоу: ребята самостоятельно приготовили бутерброды с сыром и йогуртовым напитком. Завершением дня стала весёлая игра, где ребята соревновались в знании молочных продуктов.

  День третий: зерновые и мучные изделия

Третий день прошёл под лозунгом хлеба и круп. Ребята узнали, откуда берётся мука, как её превращают в тесто, а потом выпекают вкусный хлеб. Мы провели экскурсию в мини-кухню, где сами испекли маленькие печенья. Для малышей стало открытием, насколько много интересного скрывается за простыми вещами вроде буханки хлеба или тарелки каши.

  День четвёртый: мясо и рыба

Четвёртый день стал особенно интересным благодаря рассказу о мясе и рыбе. Дети увидели фотографии животных и рыбы, поняли, как животные становятся источником полезного белка. Вместе мы составили меню обеда, выбирая самые вкусные и полезные сочетания блюд.

Для закрепления материала была организована дидактическая игра, где каждый ребёнок выбрал любимое блюдо и объяснил, почему оно полезно.

   День пятый: сладости и десерты

Последний день был посвящён сладостям и десертам. Конечно же, никто не мог пройти мимо лакомства, ведь это неотъемлемая часть нашей жизни. Но кроме удовольствия, дети получили важные знания о том, что злоупотреблять сладким нельзя, и лучше всего выбрать полезный перекус.

Мы завершили нашу неделю  выставкой детских рисунков и аппликаций, созданных в течение всей недели. Малыши были полны впечатлений и новых знаний!

   Итоги тематической недели.

Наша тематическая неделя показала, насколько важны интерактивные методы воспитания и обучения для детей среднего возраста. Каждый малыш получил незабываемые впечатления, познакомился с миром еды, научился отличать полезные продукты от вредных и понял важность сбалансированного рациона.

Теперь наши воспитанники знают больше о питании и готовы применять полученные знания дома и в повседневной жизни. Главное достижение — желание ребят заботиться о своём здоровье и стремиться к правильному выбору еды.

Будьте уверены, впереди ещё много интересных мероприятий и занятий, которые подарят нашим деткам новые открытия и радость познания мира! 

https://cloud.mail.ru/public/p9zN/AUc9JSXRR

 "День матери!"

  Вот и наступил праздник «День матери»! Ребята с удовольствием готовились к данному празднику, ведь Мама — это самый главный человек в нашей жизни. Она — источник тепла и любви, поддержка в трудные моменты и вдохновение в радостные.

 Сегодня мы хотим поделиться с вами результатами подготовки ко Дню матери. Это событие стало не только возможностью поздравить дорогих мам, но и важным этапом в воспитании
наших дошкольников.  В течение недели мы обсуждали с детьми, что для них значит мама, рассказывали о том, как важна материнская любовь и забота.

Мы провели творческое занятие, на котором ребята сделали красивые открытки-портреты своих мамочек в подарок нашим прекрасным мамам, где каждый ребёнок выразил чувство любви к маме и вложил частичку свой души в эту поздравительную открытку-портрет!

Затем мы организовали репетиции, где наши малыши учились выражать свои чувства и эмоции в стихотворении. Для них было очень важно подготовить что-то особенное для своих любимых мам.

Мы видели, как дети горели желанием сделать сюрприз, поэтому подготовили для наших дорогих мам видеопоздравление, в котором дети с теплотой говорят душевные слова своим мамам.

Пусть эти поздравления запомнится всем мамам, как сердечный подарок от своих маленьких, но таких талантливых детей.

 «Зимующие птицы»

В нашей группе проходила тематическая неделя на тему: "Зимующие птицы" и перед нами стояли такие цели и задачи:

Обучающие:

- Формирование представлений детей о многообразии видов зимующих птиц, особенностях их внешнего вида, поведения и питания зимой.

- Развитие умения различать зимующих птиц по внешним признакам (размер, форма клюва, оперение).

- Ознакомление с понятием сезонных изменений в природе и адаптацией птиц к суровым условиям зимы.

 Развивающие: 

- Развитие наблюдательности и внимания путем наблюдений за птицами в живой природе и рассматривания изображений.

- Совершенствование мелкой моторики рук посредством изготовления кормушек и рисования птиц.

- Активизация речи ребенка через обсуждение увиденного, составление рассказов и использование новых слов («кормушка», «перелетные», «зерновые»).

 Воспитательные:

- Воспитание бережного отношения к окружающей среде и живым существам.

- Привитие интереса к наблюдениям за природой и желание заботиться о животных.

- Создание условий для проявления активности и самостоятельности в заботе о птиц

Проведенные в нашей группе виды деятельности:

1. Наблюдение: прогулка по лесной зоне детского сада с целью изучения особенностей поведения зимующих птиц.

2. Рассматривание иллюстраций: изучение картинок с изображением разных видов зимующих птиц.

3. Творческая деятельность: изготовление кормушек своими руками, рисование и раскрашивание зимующих птиц.

4. Игра: дидактическая игра «Кто лишний?» с карточками, изображающими перелётных и зимующих птиц.

5. Рассказывание историй: дети рассказывают истории о том, как они помогают птицам пережить зиму. 

Эти цели и задачи способствовали нашим ребятам формированию экологического сознания, познавательной активности и социальной ответственности дошкольников, что соответствует принципам и целям дошкольного образования в рамках ФГОС.

А так же для того чтобы успешно реализовать тематическую неделю в группе был собран иллюстративный и дидактический материал по теме, оформили подборку познавательной и художественной литературы по зимующим птицам. Для родителей были изготовлены памятки: «Как помочь птицам пережить зиму»; «Как подкармливать птиц».

Вместе с детьми изучали информацию о птицах, населяющих наш регион, их образе жизни, о кормушках.

Чтобы поддержать интерес воспитанников к теме «Птицы» и закрепить их знания, были оформлены дидактические игры: «Сколько птиц на кормушке», «Зимующие птицы», «Угадай по описанию», «Каких птиц зимой не увидишь», «Кого и чем накормить».

В ходе проведённых бесед наши воспитанники расширили знания о зимующих птицах, о необходимости подкормки птиц в зимний период. Мы обсуждали, каким кормом необходимо кормить птиц. Наши птицы отдавали предпочтение  разной крупе, хлебным крошкам,  семенам подсолнечника, кусочкам сала. Рассматривали книги и журналы с иллюстрациями птиц. Наблюдали за поведением птиц на участке, оказывали помощь зимующим птицам. Заучивали и читали стихотворения о зимующих птицах, отгадывали загадки, рассматривали иллюстрации с изображением зимующих птиц. Проводились игры и упражнения под тексты стихотворений, пальчиковые игры.

Подводя итоги тематической недели, хочется отметить,  что у детей  расширился кругозор знаний о зимующих птицах. 

         Красивая осенняя пора сменилась на зимний строгий пейзаж, а это значит, что к нам в гости пожаловали наши пернатые друзья — зимующие птицы. В нашей средней группе прошла увлекательная тематическая неделя, посвященная тем, кто не улетает в теплые края, а остается с нами зимовать.

Как известно, любое большое дело начинается с вопроса. Мы собрались на детский совет и, заполняя известную модель трех вопросов («Что мы знаем?», «Что хотим узнать?», «Как можно узнать?»), выяснили любопытную вещь. Ребята знали, что зимой птицам трудно, их нужно подкармливать, но вот конкретных знаний о жизни наших крылатых друзей оказалось не так много.

Особый интерес у детей вызвали птицы с яркими именами: снегирь, свиристель и синица. Возникли вопросы: «Куда летом пропадают снегири?» и «Чем, кроме сала, можно кормить синичек?».

Изучив жизнь синички и снегиря подробнее, дети были так восхищены их красивым оперением, что решили запечатлеть эту красоту на бумаге. В нашей группе появилась целая галерея зимних пейзажей с участием этих нарядных птиц.

Особое место в нашей неделе занял праздник 12 ноября — Синичкин день. Мы рассказали детям, откуда взялась эта замечательная традиция.

Оказывается, этот экологический праздник имеет древние корни. На Руси в этот день по народному календарю встречали зимующих птиц — синиц, щеглов, снегирей, свиристелей. Люди готовились к их прилету: развешивали кормушки, заготавливали подкормку, особенно любимое синичками сало. Считалось, что «синица на двор — счастье подарок». Этот день напоминает нам, что пора проявить заботу о тех, кто радует нас своим щебетом даже в самые лютые морозы.

Родители активно подключились, и провели мастер-класс по изготовлению кормушек для зимующих птиц.

Неделя зимующих птиц подошла к концу, но самое главное — она не закончилась. Ведь наши кормушки висят на деревьях около нашего участка, а в карманах у ребят всегда найдется горсть семечек для пернатых друзей. Мы убедились: чтобы творить добро, не нужно ждать особого повода. Достаточно просто выйти на прогулку.

 

    Уважаемые родители и гости нашего сайта! Наш детский сад приступил к реализации интересного и важного образовательного проекта под названием «Будущие Экогерои». Этот проект направлен на воспитание экологической культуры и ответственное отношение к природным ресурсам у наших воспитанников разного возраста.

  Цель проекта — развитие у детей экологических представлений и практических навыков по сохранению природы через активное взаимодействие и продуктивную деятельность. Мы хотим сделать маленьких жителей Земли настоящими героями, способствующими сохранению экосистемы и развитию здорового и чистого будущего.

     Проект включает увлекательные интерактивные занятия, игры и творческие задания, направленные на понимание основных экологических принципов. Дети вместе со взрослыми участвуют в мероприятиях, таких как посадка растений, изготовление кормушек для птиц, уборка территории и другие важные дела, развивающие у д представления о заботливом отношении к природе.

Занятия проводятся в игровой форме, что позволяет детям легко усваивать материал и получать удовольствие от процесса обучения. Вместе ребята средней и подготовительной группы знакомятся с понятием «Экология», узнают, почему важна защита окружающей среды и какие простые поступки каждый из нас может совершать ежедневно, чтобы сохранить природу чистой и красивой.

Родители принимают активное участие в проекте, помогая организовывать экологические акции и поддерживая ребенка в домашних условиях. Наши педагоги предлагают ряд простых советов и рекомендаций, которые помогут вам воспитать маленького защитника природы даже дома.

Приглашаем вас присоединиться к нашему интересному путешествию по миру экологии и стать частью команды «Будущих Экогероев» вместе с нами!